为深入探索习作单元教学策略，提升语文课堂实效，近期，漯河市源汇区柳江路小学语文教研组围绕“习作单元的单篇课文教学”主题开展了深度教研活动。本次活动通过课堂观摩、专题分享与集体研讨，为习作教学提供了新思路、新方法。
四年级殷雯雯老师执教《爬天都峰》第一课时，紧扣习作单元目标，精准定位教学重点。殷老师从文本特点出发，通过引导学生梳理爬山过程、品析动作描写、体会心情变化，巧妙挖掘课文中的习作教学元素。课堂上，学生既读懂了“写了什么”，更初步感知了“怎么写的”，为单元习作“记一件事”积累了重要的方法与素材。
李凤英老师首先对四年级上册第五单元进行了整体教材分析。本单元以“把一件事情写清楚”为核心语文要素，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，其核心任务是引导学生理解作者是如何“把事情写清楚”的，并直接为单元习作服务。通过集体解读，老师们进一步明确了本单元的教学定位：精读课文的教学应直接指向写作方法的领悟与积累，强调“阅读服务于表达”，为后续的初试身手和单元习作奠定坚实基础。
评课环节，老师们围绕“如何发挥习作单元中单篇课文的教学价值”展开热烈讨论。大家一致认为，殷老师的课目标清晰，注重读写结合，体现了习作单元的编排意图。同时，老师们也建议可进一步强化“一课一得”，将写作方法的学习更加显性化；并就可否将邵老师分享的社会化学习策略融入习作教学，进行了可行性探讨。
邵天赐老师结合班级实践，作了“社会化学习在语文教学中的运用”专题分享。他重点阐述了“学习共同体”的建设路径——通过科学分组、角色分工、规则共建，形成互帮互学的写作氛围。在“群体性评价”方面，邵天赐老师展示了如何通过小组互评、集体展示、成果共享等方式，激发写作动机，让每个学生在群体中获得认同与成长。
本次教研活动，既有课堂实践，又有理论提升，为习作教学提供了可借鉴的模式。盛春芳副校长在总结中表示，将以此次活动为起点，持续深化对统编教材习作单元的研究，推动语文教学质量的整体提升。